Chargée d’études et de recherche au centre Alain Savary, Institut français de l’éducation, Lyon
Cette notion permet de se libérer de la conception cloisonnée du « bi » addition de deux monolinguismes (Billiez 2012) cf. note 3. Quels que soient les points de vue auxquels se rallient les personnels éducatifs, le plurilinguisme de certains de leurs élèves, lorsqu’il n’est pas ignoré, est très souvent jaugé à l’aune de représentations sociopolitiques qui résistent aux données scientifiques. Cet article fait émerger quelques représentations marquantes engendrées par l’éducation monolingue pour ensuite (...)
